变"宝塔"为"矩阵"：创建新的高校内部管理体制的一种构想
(题注：本构想形成于1997年7月间，1998年曾以本题申报过上海市哲学社会科学课题，未获批准。下文的内容就是当时对课题内容的设计。今刊出，愿有兴趣者共议之）
一、目前高校通行的内部体制及其弊端
1、通行体制(宝塔)：校部+职能部门>院>系、所
2、弊端
二、变“宝塔”为“矩阵”：构建高校新的内部体制的基本框架
1、一般模型：校部(党政，下设一统筹部)>院(原院+分割后的职能部门)>学科(突出学科，淡化系所)
2、基本板块(院)：教学、科研、信息、科研成果推广与利用。 三、校部的构成 1、校党政一把手+各院党政一把手 2、统筹部
四、院的构成(一)：教学学院
1、原教务处和院的教学功能合并
2、教学单位的划分：学科分类(大类：文科、理科。小类：一级学科)
五、院的构成
(二)：科研学院1、原科研处和院的科研功能合并
2、科研单位的划分：项目分类
六、院的构成
(三)：信息学院(暂略)七、院的构成
(四)：成果推广与利用学院(暂略)八、各院间关系的处理
(暂略)九、教学学院学科分类连带问题的处理
1、课程设置(公共课除外)：
a、核心课程：获得本学科学位必修的课程
b、亚核心课程：属选修课，获得文科各学科、理科各学科相应学位需要在其中选修数门的课程
c、非核心课程：纯粹的选修课
2、考核方式：学分制(暂略)
3、招生(暂略)
十、研究生教育
1、研究生导师的遴选：获得相应职称后的教师和研究人员自然具备此资格。
2、研究生指导的方式：建立导师集团，由学生自选导师。
3、研究生导师资格的悬置：具有研究生导师资格的教师等，连续数年(具体年数由各学科拟定)未能招到研究生(即连续数年无研究生选其为导师)，将其招生资格悬置数年。
4、研究生教育与教学、科研两学院事务的关联及处理方式(暂略)
十一、本构想实施的技术条件及应用范围